Dr. 沃伦于2011年在火狐体育下注获得教学传播学博士学位. 她的专业领域包括体验式学习和服务学习, 项目评估, 学生参与, 以及课程设计和教学. 她还研究健康背景下的教学交流, 特别是慢性疾病患者之间的医患沟通. 她教过病人权益方面的课程, 卫生政策和政治, 研究方法, 指导，拓展，写作和沟通.

选定的出版物

沃伦,我. L., & Kercsmar,年代. K. (新闻). 服务学习:历史、理论与研究(第三章).

沃伦,我. L.克尔斯玛，S. K., & Devito,. (2022). 了解100美元解决方案对社区伙伴关系的影响. 社区参与杂志 & 奖学金，14(2)，第12条.

沃伦,我. L.克兰西，K.布拉迪，C.，特朗普，K., & New-Oglesby T. (2021). 针对无形慢性病(ICI)改善医患沟通:移动健康技术在教学沟通中的潜力. 传播教育学报，4,34-51.

沃伦,我. L., & Sellnow D. D. (2021). 在服务社区的同时增加学习:学生参与是公开演讲课程学习的关键. 高等教育推广杂志 & 交战，25(1)，1-11.

沃伦,我. L. (2013). 服务学习能促进学生的学习吗?:荟萃分析. 社区服务学习，18(2)，56-61.

沃伦,我. L.， h, M. Y., & Sellnow D. D. (2022年3月). 使用移动医疗技术改善隐形慢性病(ICIs)患者之间的医患沟通:第二阶段. 发表于第十二届国际危机与风险沟通会议. 奥兰多,佛罗里达.

沃伦,我. L.布拉迪，C., & 克兰西,K. (2020年11月). 探讨男性和女性POTS患者与其医生的经验. 提交给第106届全国通信协会年会上. 印第安纳州印第安纳波利斯(虚拟).

Remer-Eskridge R.麦勒，C., & 沃伦,我. L. (2019年10月). 评估同侪辅导对学生成功的影响. 向第26届全国学生转型会议提交的制度倡议提案. 奥兰多,佛罗里达.

Kercsmar,年代. K., & 沃伦,我. L. (2018年10月). 跨专业教育的大学层面讨论对临床领导课程重新设计的影响 & 管理项目. 美国联合医疗专业人员协会. (海报)

沃伦,我. L., & Kercsmar,年代. (2018年1月). 100美元的解决方案:从教室走向现实世界. 莉莉循证教学会议 & 学习. 奥斯汀，德克萨斯州[海报].

雷诺兹,M. A.，布拉希尔，T.沃伦·J. L., & Untch L. D. (2015年11月). 躲在讲台后面:教师在课堂上自我披露健康问题. 第101届全国通信协会年会在内华达州拉斯维加斯举行. (海报)

沃伦,我. L.D .塞尔诺. D., & 亚瑟,E. (2014年11月). 自我效能感与绩效之关系研究:公开演讲自我效能感量表. 美国国家通信协会第100届年会，芝加哥，伊利诺伊州. (纸)

沃伦,我. L.亚瑟，E., & Sellnow D. D. (2013年11月). 服务学习是否会影响公众演讲自我效能感的发展?. 第99届全国通信协会年会，华盛顿特区.C. (纸)